-
Ogni bambino ha bisogno di almeno un adulto che è irrazionalmente pazzo di lui o lei.
-
Per svilupparsi normalmente, un bambino richiede un'attività congiunta progressivamente più complessa con uno o più adulti che hanno una relazione emotiva irrazionale con il bambino. Qualcuno deve essere pazzo di quel ragazzo. E ' il numero uno. Primo, ultimo e sempre.
-
Lo sviluppo, si scopre, avviene attraverso questo processo di scambio progressivamente più complesso tra un bambino e qualcun altro-soprattutto qualcuno whoâ € ™s pazzo di quel bambino
-
Il pericolo principale dello schermo televisivo non risiede tanto nel comportamento che produce quanto nel comportamento che impedisce-i discorsi, i giochi, le attività familiari e gli argomenti attraverso i quali si svolge gran parte dell'apprendimento del bambino e si forma il suo carattere.
-
I bambini hanno bisogno di persone per diventare umani.... È principalmente attraverso l'osservazione, il gioco e il lavoro con altri più grandi e più giovani di lui che un bambino scopre sia ciò che può fare che chi può diventare develops che sviluppa sia la sua abilità che la sua identità.... Quindi relegare i bambini in un mondo tutto loro significa privarli della loro umanità, e anche di noi stessi.
-
Nessuna società può sostenersi a lungo a meno che i suoi membri non abbiano imparato le sensibilità, le motivazioni e le abilità coinvolte nell'assistere e prendersi cura degli altri esseri umani.
-
L'ideale americano: il Self-Made Man. Ma non esiste una persona simile. Se siamo in grado di stare in piedi da soli, è perché gli altri ci hanno sollevato. Se, come adulti, possiamo rivendicare competenza e compassione, significa solo che altri esseri umani sono stati disposti e abilitati a impegnare la loro competenza e compassione verso di noi-attraverso l'infanzia, l'infanzia e l'adolescenza, fino a questo momento.
-
Particolare attenzione dovrebbe essere prestata alle opportunità che l'ambiente presenta o preclude il coinvolgimento dei bambini con persone sia più grandi che più giovani di loro.
-
Non c'è indicatore più critico del futuro di una società del carattere, della competenza e dell'integrità della sua gioventù.
-
Come lo stregone di un tempo, il televisore lancia il suo incantesimo, congelando la parola e l'azione, trasformando i vivi in statue silenziose finché dura l'incantesimo. Il pericolo principale dello schermo televisivo non sta tanto nel comportamento che produce, anche se c'è pericolo lì, quanto nel comportamento che impedisce: i discorsi, i giochi, le feste di famiglia...attraverso il quale si svolge gran parte dell'apprendimento del bambino e attraverso il quale si forma il suo carattere. Accendere il televisore può disattivare il processo che trasforma i bambini in persone.
-
Uno degli effetti più significativi della segregazione per età nella nostra società è stato l'isolamento dei bambini dal mondo del lavoro. Mentre in passato i bambini non solo vedevano ciò che i loro genitori facevano per vivere, ma condividevano anche sostanzialmente il compito, molti bambini oggi hanno solo una vaga nozione della natura del lavoro del genitore, e hanno avuto poca o nessuna opportunità di osservare il genitore, o per questo qualsiasi altro adulto, quando è pienamente impegnato nel suo lavoro.
-
Negli Stati Uniti, è ora possibile per una persona di diciotto anni di età, sia femmina che maschio, diplomarsi al liceo, all'università o all'università senza aver mai curato, o addirittura tenuto in braccio, un bambino; senza mai aver confortato o assistito un altro essere umano che aveva davvero bisogno di aiuto. . . . Nessuna società può sostenersi a lungo a meno che i suoi membri non abbiano imparato le sensibilità, le motivazioni e le abilità coinvolte nell'assistere e prendersi cura degli altri esseri umani.
-
Quindi, se sappiamo che un bambino ha avuto sufficienti opportunità di osservare e acquisire una sequenza comportamentale, e sappiamo che è fisicamente in grado di eseguire l'atto, ma non lo fa, allora è ragionevole supporre che sia la motivazione che manca. La contromisura appropriata comporta quindi l'aumento del valore soggettivo dell'atto desiderato rispetto a qualsiasi tendenza di risposta concorrente che potrebbe avere, piuttosto che far ripetere insensatamente al modello una sequenza di comportamento già ridondante.
-
Nella pianificazione e progettazione di nuove comunità, progetti abitativi e rinnovamento urbano, i pianificatori, sia privati che pubblici, devono dare esplicita considerazione al tipo di mondo che si sta creando per i bambini che cresceranno in questi contesti. Particolare attenzione dovrebbe essere prestata alle opportunità che l'ambiente presenta o preclude il coinvolgimento dei bambini sia più grandi che più giovani di loro.
-
Se ai bambini e ai giovani di una nazione viene offerta l'opportunità di sviluppare al massimo le loro capacità, se viene data loro la conoscenza per comprendere il mondo e la saggezza per cambiarlo, allora le prospettive per il futuro sono brillanti. Al contrario, una società che trascura i suoi figli, per quanto bene possa funzionare sotto altri aspetti, rischia la disorganizzazione e la morte.
-
Noi come nazione abbiamo bisogno di essere rieducati sulle condizioni necessarie e sufficienti per rendere umani gli esseri umani. Abbiamo bisogno di essere rieducati non come genitori-ma come lavoratori, vicini e amici; e come membri delle organizzazioni, comitati, consigli di amministrazione-e, soprattutto, le reti informali che controllano le nostre istituzioni sociali e quindi determinano le condizioni di vita per le nostre famiglie e i loro figli.
-
Nel mondo di oggi i genitori si trovano alla mercé di una società che impone pressioni e priorità che non consentono né tempo né spazio per attività e relazioni significative tra bambini e adulti, che declassano il ruolo dei genitori e le funzioni della genitorialità, e che impediscono al genitore di fare le cose che vuole fare come guida, amico e compagno dei suoi figli.
-
Se i russi sono andati troppo oltre nel sottoporre il bambino e il suo gruppo di pari a conformarsi a un singolo insieme di valori imposti dalla società adulta, forse abbiamo raggiunto il punto di diminuire i rendimenti nel consentire un'eccessiva autonomia e nel non riuscire a utilizzare il potenziale costruttivo del gruppo di pari nello sviluppo della responsabilità sociale e della considerazione per gli altri.
