Lev S. Vygotsky citazioni famose

... Persone con grandi passioni, persone che compiono grandi azioni, persone che possiedono sentimenti forti, anche persone con grandi menti e una forte personalità, raramente escono da bravi ragazzi e ragazze.

Dando ai nostri studenti pratica nel parlare con gli altri, diamo loro fotogrammi per pensare da soli.

Ciò che un bambino può fare oggi con l'assistenza, sarà in grado di fare da sola domani.

Un child’s più grandi successi sono possibili in gioco, risultati che domani diventerà il suo livello di base di azione reale.

Attraverso gli altri diventiamo noi stessi.

La distanza tra il livello di sviluppo effettivo determinato dal problem solving indipendente e il livello di sviluppo potenziale determinato attraverso il problem solving sotto la guida degli adulti o in collaborazione con coetanei più capaci

Nel gioco, il bambino si comporta sempre oltre la sua età, al di sopra del suo solito comportamento quotidiano; nel gioco è, per così dire, una testa sopra se stesso. Il gioco contiene in una forma concentrata, come nel fuoco di una lente d'ingrandimento, tutte le tendenze evolutive; è come se il bambino cercasse di saltare sopra il suo solito livello.

Ogni funzione nello sviluppo culturale del bambino appare due volte: prima, a livello sociale e poi, a livello individuale; prima, tra le persone (interpsicologico) e poi all'interno del bambino (intrapsicologico). Ciò vale anche per l'attenzione volontaria, per la memoria logica e per la formazione dei concetti. Tutte le funzioni superiori hanno origine come relazioni effettive tra individui.

Il bambino comincia a percepire il mondo non solo attraverso i suoi occhi, ma anche attraverso il suo discorso

Il pensiero non si esprime semplicemente con le parole, ma viene all'esistenza attraverso di esse

È attraverso gli altri che diventiamo noi stessi.

La vera direzione dello sviluppo del pensiero non è dall'individuo al sociale, ma dal sociale all'individuo.

Una parola priva di pensiero è una cosa morta, e un pensiero privo di parole rimane un'ombra.

La pedagogia deve essere orientata non al ieri, ma al domani dello sviluppo del bambino. Solo allora può richiamare alla vita nel processo educativo quei processi di sviluppo che ora si trovano nella zona dello sviluppo prossimale

La capacità specificamente umana per il linguaggio consente ai bambini di fornire strumenti ausiliari nella soluzione di compiti difficili, di superare l'azione impulsiva, di pianificare una soluzione a un problema prima della sua esecuzione e di padroneggiare il proprio comportamento.

Si può dire che la caratteristica fondamentale del comportamento umano in generale è che gli esseri umani influenzano personalmente le loro relazioni con l'ambiente e attraverso quell'ambiente cambiano personalmente il loro comportamento, sottomettendolo al loro controllo.

L'apprendimento è più che l'acquisizione della capacità di pensare; è l'acquisizione di molte abilità specializzate per pensare a una varietà di cose.

Il linguaggio è lo strumento degli strumenti

L'apprendimento umano presuppone una natura sociale specifica e un processo attraverso il quale i bambini crescono nella vita intellettuale di coloro che li circondano

C'è ragione di credere che l'attività volontaria, più che l'intelletto altamente sviluppato, distingue gli esseri umani dagli animali che stanno più vicini a loro.

L'unico apprendimento "buono" è quello che precede lo sviluppo.

L'esperienza ci insegna che il pensiero non si esprime a parole, ma si realizza in esse

Ciò che i bambini possono fare con l'aiuto degli altri potrebbe essere in un certo senso ancora più indicativo del loro sviluppo mentale di quello che possono fare da soli

La psicologia ci insegna ad ogni passo che, sebbene due tipi di attività possano avere la stessa manifestazione esterna, sia in origine che in essenza, la loro natura può differire profondamente.

La scrittura dovrebbe essere significativa per i bambini, un bisogno intrinseco dovrebbe essere suscitato in loro e la scrittura dovrebbe essere incorporata in un compito necessario e pertinente.

L'infanzia è un processo dialettico complesso caratterizzato da periodicità, irregolarità nello sviluppo di diverse funzioni, metamorfosi o trasformazione qualitativa di una forma in un'altra, intreccio di fattori esterni e interni e processi adattivi che superano gli impedimenti che il bambino incontra.