James S. Coleman citazioni famose

L'apprendimento di un bambino è una funzione più delle caratteristiche dei suoi compagni di classe rispetto a quelle dell'insegnante.

Individui particolari che potrebbero non prendere in considerazione l'idea di abbandonare se fossero in una scuola superiore diversa potrebbero decidere di abbandonare se frequentassero una scuola in cui molti ragazzi e ragazze lo facevano.

E ' una cosa da prendere come un dato che circa il 70 per cento di una classe matricola entrare liceo non frequentano il college, ma per assegnare un particolare bambino a un curriculum progettato per quel 70 per cento chiude fuori per quel bambino l'opportunità di frequentare il college.

È chiaro da tutti questi dati che gli interessi degli adolescenti non sono focalizzati sugli studi e che i risultati scolastici sono al massimo di minore importanza nel dare status o prestigio a un adolescente agli occhi di altri adolescenti.

In una scuola superiore, le norme agiscono per contenere i risultati di coloro che sono sopra la media, in modo che le richieste della scuola siano ad un livello facilmente mantenuto dalla maggioranza.

Proporrei che ogni bambino di central city abbia il diritto da parte dello stato di frequentare qualsiasi scuola nell'area metropolitana al di fuori del proprio distretto - con fondi per alunno che vanno con lui.

I bambini di un determinato background familiare, quando vengono inseriti in scuole di diverse composizioni sociali, raggiungeranno livelli molto diversi.

L'attuale struttura delle ricompense nelle scuole superiori produce una risposta da parte di un sistema sociale adolescenziale che impedisce effettivamente il processo educativo.

In ogni scuola, più ragazzi volevano essere ricordati come un atleta stella che come uno studente brillante.

Ad esempio, una delle scuole che ho studiato è troppo piccola per competere efficacemente nella maggior parte degli sport, ma partecipa con vigore ogni anno ai concorsi musicali statali.

Più alta è la classe sociale degli altri studenti, più alto è il risultato di ogni studente.

Le scuole hanno successo solo nella misura in cui riducono la dipendenza delle opportunità di un bambino dalle sue origini sociali.

Il predominio culturale delle norme della classe media prevale nelle scuole della classe media con un insegnante che insegna verso tali standard e con gli studenti che si sforzano di mantenere tali standard.

Le risorse educative fornite dagli altri studenti di un bambino sono più importanti per il suo successo rispetto alle risorse fornite dal consiglio scolastico.

Se ci rifiutiamo di accettare come inevitabile l'irresponsabilità e l'indifferenza educativa della cultura adolescenziale, allora questo pone una sfida seria.

I voti sono quasi completamente relativi, in effetti classificano gli studenti rispetto agli altri nella loro classe. Così il risultato extra di uno studente non solo aumenta la sua posizione, ma in effetti abbassa la posizione degli altri.

I risultati indicano che l'eterogeneità della razza e l'eterogeneità del background educativo familiare possono aumentare il raggiungimento di bambini da background educativi deboli senza effetti negativi sui bambini da background educativi forti.