Alfie Kohn citazioni famose

Se ti offrissi mille dollari per toglierti le scarpe, molto probabilmente accetteresti then e poi potrei annunciare trionfalmente che le ricompense funzionano. Ma come con le punizioni, non possono mai aiutare qualcuno a sviluppare un impegno per un compito o un'azione, un motivo per continuare a farlo quando non c'è più un payoff.

I bambini, dopo tutto, non sono solo adulti-in-the-making. Sono persone i cui bisogni, diritti ed esperienze attuali devono essere presi sul serio.

A volte dobbiamo mettere il piede giù, ... ma prima di rendere deliberatamente infelici i bambini per farli salire in macchina, o per fare i compiti o qualsiasi altra cosa, dobbiamo valutare se ciò che stiamo facendo per farlo accadere valga la possibile pressione sul nostro rapporto con loro.

Il defunto W. Edwards Deming, guru della gestione della qualità, una volta dichiarò: "Le cose più importanti che dobbiamo gestire non possono essere misurate. Se questo è vero per ciò che dobbiamo gestire, dovrebbe essere ancora più ovvio che è vero per ciò che dobbiamo insegnare.

Ogni volta che visito una classe del genere, dove l'insegnante è più interessata a creare una comunità democratica che a mantenere la sua posizione di autorità, sono convinta di nuovo che allontanarsi dalle conseguenze e dai premi non è solo realistico - è il modo migliore per aiutare i bambini a crescere in buoni studenti e brave persone.

Non permettere a nessuno di dirti che i test standardizzati non sono misure accurate. La verità è che offrono un metodo straordinariamente preciso per misurare le dimensioni delle case vicino alla scuola in cui è stato somministrato il test.

La maggior parte di noi protesterebbe che naturalmente amiamo i nostri figli senza alcun vincolo. Ma ciò che conta è come le cose appaiono dal punto di vista dei bambini

Pochissime cose sono pericolose come un gruppo di individui guidati da incentivi che cercano di giocare sul sicuro.

Genitorialità incondizionata: passare da ricompense e punizioni all'amore e alla ragione

Devi dare loro amore incondizionato. Hanno bisogno di sapere che anche se sbagliano, li ami. Non vuoi che crescano e si risentano di te o, peggio ancora, genitori nel modo in cui li hai genitori.

Il valore di un libro sull'avere a che fare con i bambini è inversamente proporzionale al numero di volte in cui contiene la parola comportamento.

Il modo in cui ci sentiamo nei confronti dei nostri figli non è importante quanto il modo in cui sperimentano quei sentimenti e il modo in cui li trattiamo.

Le punizioni erodono le relazioni e la crescita morale.

Nelle classi eccezionali, gli insegnanti ascoltano più che parlare e gli studenti parlano più che ascoltare. Gli insegnanti formidabili hanno spesso segni di denti sulla lingua.

I bambini imparano a prendere buone decisioni prendendo decisioni,non seguendo le indicazioni.

Le persone in genere saranno più entusiaste quando sentono un senso di appartenenza e si vedono come parte di una comunità di quanto non lo faranno in un posto di lavoro in cui ogni persona è lasciata a se stessa

Chiunque abbia detto che non esiste una domanda stupida non ha mai guardato attentamente un test standardizzato.

Essere ben istruiti significa avere il desiderio e i mezzi per assicurarsi che l'apprendimento non finisca mai.

I premi motivano le persone? Assolutamente. Motivano le persone a ottenere ricompense.

Gli studenti non dovrebbero solo essere addestrati a vivere in una democrazia quando crescono; dovrebbero avere la possibilità di vivere in una democrazia oggi.

Se l'amore incondizionato e l'entusiasmo genuino sono presenti, la lode non è necessaria. Se sono assenti, la lode non aiuterà.

Non è solo che umiliare le persone, di qualsiasi età, è un modo brutto e irrispettoso di trattarle. È che l'umiliazione, come altre forme di punizione, è controproducente. Le strategie "Doing to" - al contrario di quelle che potrebbero essere descritte come "working with" - non possono mai raggiungere alcun risultato oltre la conformità temporanea, e lo fa a un costo inquietante.

Coloro che sanno di essere valutati indipendentemente dalle loro realizzazioni spesso finiscono per realizzare un bel po'. È l'esperienza di essere accettati senza condizioni che aiuta le persone a sviluppare una sana fiducia in se stessi, la convinzione che è sicuro correre rischi e provare cose nuove.

Punizione e ricompensa procedono fondamentalmente dallo stesso modello psicologico, uno che concepisce la motivazione come nient'altro che la manipolazione del comportamento.

I test standardizzati si sono gonfiati e mutati, come una creatura in uno di quei vecchi film horror, al punto che ora minaccia di inghiottire le nostre scuole intere.

La corsa per vincere ci trasforma tutti in perdenti.

Quando è stata l'ultima volta che hai trascorso l'intera giornata con soli 42 anni?

Gli educatori ci ricordano che ciò che conta in una classe non è ciò che l'insegnante insegna; è ciò che lo studente impara.

L'indipendenza è utile, ma gli atteggiamenti e i comportamenti premurosi si avvizziscono in una cultura in cui ogni persona è responsabile solo per se stessa.

Punizioni e ricompense sono due facce della stessa medaglia e quella moneta non ti compra molto.

Quando i punteggi dei test salgono, dovremmo preoccuparci, a causa di quanto siano poveri di ciò che conta e di ciò che in genere sacrifichi in uno sforzo disperato per aumentare i punteggi.

Quando facciamo cose che controllano, intenzionali o meno, non otterremo quei risultati a lungo termine.

Il numero schiacciante di insegnanti ...non sono in grado di nominare o descrivere una teoria dell'apprendimento che sta alla base di ciò che fanno.

Sentirsi controllati significa perdere interesse.

L'apprendimento è qualcosa che gli studenti fanno, NON qualcosa fatto agli studenti.

In una parola, l'apprendimento è decontestualizzato. Spezziamo le idee in piccoli pezzi che non hanno alcuna relazione con il tutto. Diamo agli studenti un mattone di informazioni, seguito da un altro mattone, seguito da un altro mattone, fino a quando non sono laureati, a quel punto assumiamo che abbiano una casa. Quello che hanno è un mucchio di mattoni, e non ce l'hanno a lungo.

Se un bambino è off-task...forse il problema non è il bambino...forse è il compito.

Come possiamo fare del nostro meglio quando spendiamo le nostre energie cercando di far perdere gli altri-e temendo che ci faranno perdere?

In breve, con ciascuno dei mille problemi che si presentano nella vita familiare, la nostra scelta è tra il controllo e l'insegnamento, tra creare un'atmosfera di sfiducia e una di fiducia, tra dare un esempio di potere e aiutare i bambini ad imparare la responsabilità, tra la genitorialità rapida e quella focalizzata su obiettivi a lungo termine.

In alcune scuole suburbane, il curriculum è pieno zeppo di rigorosi corsi AP e il parcheggio luccica di costosi SUV, ma non c'è bisogno di guardare duro per trovare studenti che stanno morendo di fame, tagliandosi o medicandosi, così come studenti che stanno tirando fuori le loro frustrazioni su coloro che siedono più in basso nella catena alimentare sociale.

John Dewey ci ha ricordato che il valore di ciò che fanno gli studenti risiede nella sua connessione con uno stimolo di maggiore riflessione, non nella maggiore tensione che impone.

Alcuni che sostengono strategie coercitive presumono che i bambini si scateneranno se non sono controllati. Tuttavia, i bambini per i quali questo è vero in genere risultano essere quelli abituati ad essere controllati-coloro che non sono fidati, dato spiegazioni, incoraggiati a pensare per se stessi, aiutato a sviluppare e interiorizzare buoni valori, e così via. Il controllo genera la necessità di un maggiore controllo, che viene utilizzato per giustificare l'uso del controllo.

Qualcuno che pensa bene di se stesso si dice che abbia un sano concetto di sé ed è invidiato. Chi pensa bene al proprio paese viene chiamato patriota e viene applaudito. Ma chi pensa bene alla sua specie è considerato irrimediabilmente ingenuo e viene respinto.

Eliminare tutte le ipotesi su ciò che la concorrenza dovrebbe fare, tutte le affermazioni a suo nome che accettiamo e ripetiamo in modo riflessivo. Quello che ti è rimasto è l'essenza del concetto: mutually exclusive goal achievement (MEGA). Una persona ha successo solo se un'altra non lo fa. Da questa prospettiva ordinata, sembra chiaro subito che qualcosa è drasticamente sbagliato in un tale accordo. Come possiamo fare del nostro meglio quando spendiamo le nostre energie cercando di far perdere gli altri fearing e temendo che ci faranno perdere?

Se i premi non funzionano, cosa fa? Raccomando che i datori di lavoro paghino i lavoratori bene e in modo equo e poi facciano tutto il possibile per aiutarli a dimenticare i soldi. Una preoccupazione per il denaro distrae tutti - datori di lavoro e dipendenti-dalle questioni che contano davvero.

Che cosa possiamo supporre circa la probabilità di qualcuno di essere premuroso e generoso, amorevole e disponibile, solo dal sapere che sono un credente? Praticamente nulla, dicono psicologi, sociologi e altri che hanno studiato questa domanda per dieci anni

La differenza tra un buon educatore e un grande educatore è che il primo capisce come lavorare entro i vincoli delle politiche tradizionali e delle ipotesi accettate, mentre il secondo capisce come cambiare ciò che ostacola il modo di fare bene ai bambini. "Ma l'abbiamo sempre fatto...", "Ma i genitori non lo faranno mai...", "Ma non possiamo essere l'unica scuola della zona..."tutte queste proteste non sono persuasive per i grandi educatori. Se la ricerca e il buon senso sostengono di fare le cose in modo diverso, allora la domanda non è se cambiare rotta, ma come farlo accadere.

Cercare di essere il numero uno e cercare di fare bene un compito sono due cose diverse.